תוויות וקטגוריות: האם הילד שלך "צרכים מיוחדים"?

זו דרמה שחוזרת שוב ושוב בכל עיר בארץ, מתישהו בין הגיל הרך לכיתה ב’. המורים של ילד מודאגים מכך שהילד אינו מתפקד ברמה, והם מבקשים מההורים לדבר עם הרופא של הילד. ההורים מעלים את הנושא בחוסר רצון לרופא והרופא מדבר ישירות עם המורה. פתאום מתחילים לזרום ראשי התיבות: האם לילד יש הפרעת קשב וריכוז? מה עם CAPD? אולי זה DDS-NOS?… והדבר היחיד שההורים חושבים הוא “הילד שלנו הוא לא תווית”.

לא רק שהמחשבה הזו טבעית לחלוטין, היא נכונה לחלוטין. אף ילד אינו תווית, ולמעשה הקצאת תווית לילדך הולכת להשפיע על הדרך שבה חייו מתקדמים עבור חלק גדול מהעתיד הנראה לעין. החלק החשוב של כל הורה לזכור כשהוא לומד שהילד שלו אולי לא לגמרי אופייני הוא שהתווית יכולה – ובמקרים רבים היא – שינוי חיובי לילד שבאמת יש לו צרות.

סיפור כנה אחד

אדם בשם מייקל היה אדיב מספיק כדי לחלוק את סיפורו על המאבק שלו עם ילד שהיה לו שנזקק לעזרה:

“שמי מייקל וביליתי שנה והתעקשתי שלבן שלי אין הפרעת קשב וריכוז. לא האמנתי שהפרעת קשב וריכוז היא אמיתית – שמענו כל כך הרבה סיפורים על איך זה מאובחן יתר על המידה, וכל כך הרבה ילדים הם על אדרל וריטלין או מה שזה לא יהיה – אז איך הילד שלי באמת יכול לקבל את זה? אמרתי למורים שלו שהוא רק ילד, רק קצת סוער, והם יכולים להתמודד עם זה.”

“ואז, יום אחד שישה חודשים במהלך שנת הלימודים, המורה שלו קראה לנו לפגישה, ובעצם הייתה לה התמוטטות לפנינו. לבן שלנו כבר היה IEP כי היו לו עיכובים בדיבור, והם השתמשו בזה בשקט. IEP להביא לבננו שבעה אנשים שעוזרים לו בכל יום לימודים. היה לו קלינאית תקשורת, מרפאה בעיסוק, פיזיותרפיסטית, שלוש עוזרות והמורה הרגילה שלו… והוא עדיין לא היה מסוגל לעבור את רוב הימים. “

“היינו מסונוורים, אבל זה בגלל שלא רצינו להתמודד עם העובדה שלבן שלנו עלולות להיות בעיות מעבר לעיכובים בדיבור (שעליהם התגבר בקלות בגן). אז התחלנו במחקר. חמותי היא תזונאית, והיא נתנה לנו כמות עצומה של עצות לגבי הפרעות קשב וריכוז ואוכל. ניסינו עשרות דיאטות, כמה רמות שונות של התערבות גופנית… בשלב מסוים, התעוררתי שעתיים לפני הלימודים כדי שנוכל להקפיד על… מילון בגודל בתרמיל של הילד בן הארבע הזה ובקש ממנו לרוץ איתי קילומטר אחד לפני שהוא עלה על האוטובוס של בית הספר. כלום. כשהגיע לבית הספר, הוא שוב היה בלתי נשלט כאילו מעולם לא היה מותש.”

“לבסוף, שנתיים אחרי ששמענו לראשונה את האבחנה, הגשנו מרשם. לקח עוד כמה חודשים למצוא את התרופה הנכונה ברמה הנכונה… וממש שלושה חודשים לאחר מכן, הם הוציאו את תלמידנו בכיתה א’. של החינוך המיוחד והכניסו אותו לכיתה אמיתית עם ילדים שלא היו בעייתיים. הוא אוהב את בית הספר עכשיו, ובוחן שתי כיתות גבוהות יותר במתמטיקה וקריאה מאשר בני גילו”.

“בסופו של דבר, העובדה שהילד שלנו תויג – שהכיר בגלוי על ידי כל המעורבים כמי שזקוק לעזרה, אבל הסתדר די טוב ברגע שהוא קיבל את זה – היה הדבר הכי טוב שקרה לו אי פעם. אני לעולם לא אתחרט על זה. .”

Related Posts

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *